Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4»
ПРИНЯТА
решением Педагогического совета
Муниципального дошкольного
образовательного учреждения
«Детского сада №4»
Протокол от 31.08.2023 №1
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
Муниципального дошкольного
образовательного учреждения
«Детского сада №4»
_____________А.Д. Линецкая
Приказ от 31.08.2023 № 50-од
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ
для обучающихся 5-7 (8) лет.
Срок реализации 2 года
Составители:
Педагог дополнительного образования: Князева Лариса Евгеньевна
Поселок Новогорелово,
2023
Содержание
№
п/п
1
2.
3.
Содержание
Страница
Целевой раздел
Пояснительная записка
Направленность программы
Актуальность программы
Отличительные особенности программы
Адресаты программы
Срок реализации программы
Цель и задачи программы
Планируемые результаты реализации программы
Содержательный раздел
Содержание деятельности в старшей группе 5-6 лет (1год обучения)
3
3
3
4
4
4
5
5
6
8
8
Содержание деятельности в подготовительной группе 6-7 лет (2 год
обучения)
Система средств контроля результативности обучения
Организационный раздел
Условия реализации программы
Приложение 1
Календарно-тематический план работы по программе
«Творческая мастерская» 1 год обучения
Характеристика группы: обучающиеся 5-6 лет
11
23
26
26
Приложение 2
Календарно-тематический план работы по программе
«Творческая мастерская» 2 год обучения
Характеристика группы: обучающиеся 6-7 лет
2
Целевой раздел
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа по рукоделию «Творческая мастерская»
утверждена на Педагогическом совете Муниципального дошкольного образовательного
учреждения «Детского сада № 4» (далее- МДОУ) и разработана в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования,
особенностями образовательного учреждения, образовательными потребностями и
запросами родителей (законных представителей) воспитанников. При разработке данной
программы использовались следующие нормативно - правовые документы:
•
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от
29.12.2012.
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 196 от 9 ноября 2018
года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями от
30.09.2020).
•
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.
•
Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
•
Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 г. № 06-1844 «О
примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
•
Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. N 816.
•
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 № ДГ245/06 с «Методическими рекомендациями по реализации дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий».
•
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. № 28.
•
Письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области
от 1 апреля 2015 г. N 19-2174/15-0-0 «О методических рекомендациях по разработке и
оформлению дополнительных общеразвивающих программ различной направленности».
•
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам”
Программа дополнительного образования «Творческая мастерская» дает детям
возможность созидательно работать с разнообразными материалами, творчески проявлять
себя при создании различных поделок. В программе представлены следующие направления
рукоделия: оригами, скрапбукинг, декупаж, бисероплетение, плетение резинками, квиллинг,
макраме, ручное шитье, аппликация из текстильных материалов, пуговиц, конструирование
объемных изделий из ниток, лоскутов, пуговиц, лепка из пластилина, соленого теста, глины;
Направленность программы: социально-гуманитарная.
Актуальность программы:
3
Актуальность программы состоит в том, что на основе полученных познаний, умений и
навыков воспитанники приобретут существенные и ценные для жизни навыки рукоделия,
познают азы проектирования и моделирования предметов и аксессуаров. В течение
обучающей деятельности формируются креативные, изобретательские возможности
каждого ребенка и расширяется потенциал мелкой моторики рук. Части программы
вариативные, нацелены на формирование нетрадиционных, самобытных поделок,
непохожих по качеству, колоритности, выработке материалов, поэтому программа является
мобильной, учитывает интересы воспитанников, создает приемлемые условия для
изобретательной деятельности каждого ребенка, стремящегося попробовать свои
возможности
Отличительные особенности программы:
Программа «Творческая мастерская» позволяет расширить опыт трудовой деятельности,
т.к. знакомит детей с новыми для них материалами - текстильными. Включает усложнение
способов их обработки при помощи специальных инструментов (ножницы, игла, мелок) и
приспособлений (шаблоны для наматывания ниток). Освоение способов обработки
текстильных материалов связано с соблюдением определенных правил (правила безопасной
работы с иглами, ножницами) и последовательности выполнения (последовательность
выполнения шнуровки, последовательность сборки деталей аппликации). Это способствует
формированию у детей умения планировать, выполнять и оценивать свою работу, соблюдать
технику безопасности. В процессе изготовления изделий из текстильных материалов ребенок
учиться не только видеть, но и всматриваться, выделять главное, существенное, характерное
или новое, ранее не замеченное. Умение видеть развивает зрительную память, которая
способствует формированию замысла и его творческого воплощения.
Программа направлена на обучение образам декоративно-прикладного искусства, развитие
полезных трудовых привычек и навыков, учитывает интересы и индивидуальные
особенности детей, способствует развитию художественной культуры, стремлению ребенка
к наиболее полному выявлению и развитию личностных возможностей через создание
творческих работ и формированию нестандартного, проектного мышления.
Рукоделие увлекает ребят такой продуктивной деятельностью, которая поможет
заполнить их свободное время интересным и содержательным делом, воспитать вкус и
уважение к труду, развить стремление к прекрасному. Изготавливая предметы своими
руками, дети учатся мастерить, создавать новые образы, вкладывать в дело душу. Программа
дополнительного образования «Творческая мастерская» дает детям возможность
созидательно работать с разнообразными материалами, творчески проявлять себя при
создании различных поделок. Программа способствует приобщению воспитанников к
различным отраслям творческой деятельности, развитию художественного восприятия, дает
дошкольникам углубленные знания о свойствах и назначении различных материалов,
способствует закреплению полезных и интересных увлечений, побуждает готовность
трудиться и приобретать новые умения, подготавливает детей к обучению в школе.
Адресаты программы:
Представленная программа предназначена для обучающиеся старшего дошкольного
возраста 5-7(8) лет.
Программа спроектирована на 64 часа, 2 раза в неделю по 25 минут – старшая группа;
2 раза в неделю по 30 минут – подготовительная группа;
Значимые характеристики. Мелкая моторика рук к 5 годам активно совершенствуется. Дети
умеют нанизывать на ниточку бусинки и пуговички, лепят из пластилина разные фигурки,
играют в сложные конструкторы; могут соединить между собой точки на бумаге, пробуют
делать из бумаги оригами, хорошо складывают пазлы из десятка деталей. Прекрасными
средствами для развития тонкой моторики является искусство оригами, а также искусство
завязывания узелков из веревочек. Различные поделки, изготавливаемые детьми старшего
дошкольного возраста, становятся пропорциональными и симметричными. Дети достаточно
свободно и правильно подбирают необходимый материал, стараются как можно точнее и
4
последовательно выполнять работу. В этом возрасте дети могут самостоятельно
придумывать собственные целостные композиции по предварительному замыслу, так как у
них уже более-менее развито образное мышление. В старшем дошкольном возрасте
продолжают развиваться навыки обобщения, рассуждения и воображения, но они
ограничиваются наглядными признаками ситуации. У детей пяти-семи лет продолжает
формироваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов. Дети называют
не только основные цвета и их оттенки, форму геометрических фигур, воспринимают
величину объектов, выстраивают в ряд по возрастанию или убыванию различные предметы.
В дошкольном возрасте овладение движений с мелкими предметами благотворно влияет на
положительную работу определенных областей головного мозга. Поэтому занятие
рукоделием имеет немаловажное значение в развитии будущих первоклассников.
Срок реализации Программы – 2 года.
Цель и задачи реализации программы:
Цель: Развитие у детей творческих способностей, формирование трудового опыта через
освоение различных видов рукоделия.
Образовательные задачи
1. Познакомить детей с различными видами рукоделия: рукоделия: оригами,
аппликации из бумаги, квиллинг, скрапбукинг, плетение резинками, бисероплетение,
аппликация из текстильных материалов, пуговиц, конструирование объемных
изделий из ниток, лоскутов, пуговиц, ручное шитье; макраме; аппликации из
пластилина, лепка из соленого теста, глины;
2. Обучить навыкам работы с тканью (вырезание, приклеивание); нитками (вдевание
нитки в иголку, завязывание узелков, выполнение ручных швов); пуговицами
(приклеивание, пришивание); с тестом, глиной;
3. Способствовать освоению различных способов (конструктивных и пластических) и
приемов (приклеивание, пришивание, собирание на проволоку, собирание нитей в
пряди) преобразования материалов при изготовлении плоскостных, полуобъемных и
объемных изделий;
4. Учить организовывать рабочее место согласно правилам;
5. Научить соблюдать технику безопасности;
Развивающие задачи
1. Способствовать развитию творческих способностей детей;
2. Способствовать развитию самостоятельности и аккуратности при изготовлении
самобытных изделий;
3. Способствовать развитию проектного, нестандартного мышления через познавательную,
поисковую, художественную, творческую деятельность;
Воспитательные задачи
1. Воспитывать чувство самоуважения за выполненную работу, бережное отношение
к результатам своего труда и труда сверстников.
2. Воспитывать личностные качества, необходимых для дальнейшего обучения в
школе - внимательность, наблюдательность, аккуратность, усидчивость, терпение, умение
доводить работу до конца.
3. Воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки, радости от результата труда
своего и товарища;
Принципы и подходы к формированию Программы
Программа разработана в соответствии с принципами и подходами, которые
позволяют эффективно реализовать поставленные цель и задачи:
1. Принцип научности предполагает соответствие учебно-материальной базы
современному уровню развития науки и культуры, обеспечение воспитанников
достоверной научной информацией и современными способами учебно-познавательной
деятельности.
5
2. Принцип доступности. Заключается в необходимости соответствия содержания, методов
и форм обучения возрастным особенностям детей, уровню их развития.
3. Принцип наглядности означает привлечение в образовательный процесс различных
наглядных средств с целью усвоения воспитанниками знаний и формирования у них
различных умений и навыков.
4. Принцип усложнения: предполагает построение определенной системы и
последовательности процесса обучения, в определенном порядке, когда каждый новый
учебный материал логически связывается с другими, при этом постепенно усложняется,
то есть переходит от известного к неизвестному, от простого к сложному.
5. Принцип последовательности и систематичности требует, чтобы процесс обучения
протекал в определенной системе и строгой логической последовательности при
изложении учебного материала.
6. Принцип прочности усвоения знаний требует, чтобы изученный материал надолго
закрепился в сознании обучающихся и при необходимости обучающиеся могли
воспроизвести изученный материал и воспользоваться соответствующими знаниями в
практической деятельности.
Планируемые результаты освоения Программы
К шести годам:
Овладевают приемами вырезания из бумаги сложенной пополам; могут раскатывать
бумажные шарики; Составлять из фигур предметную аппликацию и аккуратно ее
приклеивать на лист
Имеют представление об общих сведениях техники и истории возникновения оригами,
скрапбукинг, квилинг;
Умеют отмеривать нитки заданной длины, собирать нити в пряди, связывать узлом;
сматывать нитки в клубок, знают приемы изготовления кистей с помощью шаблонов;
Умеют плести косички из ниток: косичка из трех нитей, «змейка» из двух нитей, косичка из
одной нити; выбирают фон для аппликации (выбор цвета, нанесение контура рисунка).
крепят шерстяную косичку к фону клеевым способом; определяют длину косички методом
прикладывания к контуру рисунка;
Умеют нанизывать плоские пуговицы, пуговиц на ножках на проволоку, леску; моделируют
с дополнительными деталями(деревянные бусины); крепят пуговицы на основу при помощи
клея, пластилина, проволоки; . Приемы крепления пуговиц на основу при помощи клея,
пластилина, ниток, проволоки;
Различают свойства хлопчатобумажных тканей: цвет, толщина, гладкость поверхности;
Умеют крепить детали аппликации из ткани клеевым способом; последовательно собирают
изделия по образцу;
Различают виды ниток: нитки для шитья, вязания, вышивания; свойства ниток: цвет,
толщина; умеют продергивать шнурок через отверстия в заданной последовательности.
(Имитация швов «вперед иголку», «через край», «крест»); знают приемы завязывания
простых узлов, виды узлов;
Надевают бисер на проволоку, леску;
Имеют представление о процессе производства хлеба, о многообразии хлебобулочных
изделий; о профессии пекарь, кондитер; умеют лепить из теста шар и на его основе слепить
простую фигуру;
Имеют представление о свойстве глины, подготовке ее к работе; изучение простых форм на
примере народных игрушек; представление о гончарном круге; раскрашивание готовых
изделий;
К семи(восьми годам):
В результате освоения всех тем по рукоделию дети овладеют: – такими видами
рукоделия как декупаж, бисероплетение, квиллинг, оригами, скрапбукинг, макраме,
конструирование из объемных материалов, ручное шитье – непохожими друг на друга
декоративными мотивами разных стран и народов; сведениями об истории возникновения и
6
формирования направлений декоративно-прикладного искусства; ведущими приемами и
средствами декоративно-прикладного искусства;
предназначением и разнообразием
декорирования украшений и аксессуаров для дизайнерского оформления дома; правилами
техники безопасности при работе. Научатся: проектировать и создавать предметы из
различных материалов; лепить из теста и глины; декорировать изделия; практично и
экономно использовать материал; сохранять порядок во время самостоятельной работы;
организовывать экспозиции готовых изделий.
Знать:
виды рукоделия: ручное шитье, аппликация из текстильных материалов, пуговиц,
конструирование объемных изделий из ниток, пуговиц;
виды ниток: нитки для шитья, вязания, вышивания; свойства ниток: цвет, толщина;
приемы работы с нитками: отмеривание ниток заданной длины, собирание нитей в пряди,
связывания узлом, сматывание ниток в клубок, навешивание ниток на основу. Назначение,
применение и приемы изготовления кистей с помощью шаблонов;
виды фурнитуры: пуговицы, кнопки, крючки; назначение и применение фурнитуры, способы
крепления пуговиц на основу (с помощью клея, пластилина, с помощью ниток);
свойства хлопчатобумажных тканей: цвет, толщина, гладкость поверхности;
последовательность сборки плоской аппликации из ткани наклею; понятия: лицевая и
изнаночная сторона ткани;
Уметь:
выполнять простейшие ручные швы «вперед иголку», «через край», «крест» на картонной
основе; работать с иглой ( пластиковая); работать с нитками: наматывать на шаблон,
собирать в пряди, изготавливать объемные изделия из кистей, плести шнур-косичка;
выполнять аппликацию из пуговиц; работать с тканью в технике плоской аппликации;
навыки складывания бумаги, ориентироваться на листе бумаги, навыки владения
ножницами; оформлению открыток, альбомов, рамок для фотографий; узелковому
плетению; плетению резинками; знать свойства глины; уметь аккуратно лепить, используя
стеку; уметь лепить из теста;
Содержательный раздел
Программа состоит из 16 разделов, каждый из которых предполагает знакомство с
различными направлениями декоративно-прикладного искусства.
Рукоделие требует от дошкольников усидчивости, и поэтому первоначальные занятия
ориентированы на стимулирование интересов детей, что помогает вовлечь их в процесс
обучения. На исходных занятиях дети знакомятся с видами рукоделия (декупаж,
бисероплетение, плетение крючком, макраме и др.), усваивают элементарные представления
о композиции, цветосочетании, конструировании, применении различных технологий и
материалов. Приобретают навыки грамотного обращения с инструментами, которые
используются в декоративно-прикладном искусстве, и обучаются правилам техники
безопасности и организации рабочего места. Дети приобщаются к различным видам
рукоделия последовательно – от изготовления простых поделок к более сложным.
Обучаются изготавливать изделия с опорой на предложенные схемы, картинки, по готовым
образцам, а также по собственному замыслу ребенка с учетом его индивидуальных
способностей.
При изучении раздела «Конструирование объемных изделий из ниток», дети осваивают
новые приемы работы с нитками: отмеривание ниток заданной длины, собирание нитей в
пряди, связывание узлом, сматывания ниток в клубок. В разделе «Аппликация из шерстяных
косичек», дети учатся плетению косичек из ниток: косичка из трех нитей, «змейка» из двух
нитей, косичка из одной нити. В разделе «Аппликация из пуговиц» дети повторяют уже
известный способ крепления деталей аппликации (пуговиц) на фон при помощи клея,
пластилина и знакомятся с новым способом – пришивание. В разделе «Конструирование из
7
пуговиц» дети знакомятся с новым способом соединения отдельных частей (пуговиц) при
помощи проволоки.
В разделе «Аппликация из ткани» особое внимание уделяется усвоению основных приемов
вырезания деталей аппликации из ткани - навыкам резания по прямой, умению вырезать
различные формы (прямоугольные, овальные, круглые, фигурные). Задача состоит в том,
чтобы подвести детей к обобщенному пониманию способов вырезания любых предметов. В
разделе «Шнуровка» изучаются виды ниток: нитки для шитья, вязания, вышивания; свойства
ниток: цвет, толщина; способы продергивания шнурка через отверстия в заданной
последовательности; имитация швов «вперед иголку», «через край», «крест»; приемы
завязывания простых узлов. Плетение выполняется из резинок, бумаги, ниток, бисера. В
процессе плетения ребенок развивает мелкую моторику рук, образное и пространственное
мышление, учится решать композиционные задачи, создавая своими руками интересные,
необычные изделия. В разделе «Оригами» дети знакомятся с основными геометрическими
понятиями, учатся конструировать из бумаги. В разделе лепка дети знакомятся с новым
материалом для лепки – соленое тесто, глина;
Так как трудовая деятельность дошкольников тесно связана с игровой деятельностью, при
проведении занятий следует использовать игровые ситуации, обыгрывать создаваемые
изделия, создавать атмосферу радости перед предстоящей работой, использовать
иллюстративный материал, тексты сказок, стихов, загадок.
Содержание деятельности в старшей группе 5-6 лет (1год обучения)
№
Направления
Теоретическая часть
Практическая часть
декоративноприкладного
искусства
1.
Аппликация
бумаги
2.
Оригами
3.
Скрапбукинг
4.
Квиллинг
из Правила работы с бумагой; техника
безопасности;
Показ
техник
вырезания разных форм из цветной
бумаги, разными способами.
Приемы вырезания из
бумаги сложенной
пополам; раскатывать
бумажные шарики;
Составлять из фигур
предметную
аппликацию и
аккуратно ее
приклеивать на лист;
Общие сведения о технике и истории мороженое
возникновения.
Знакомство
с Рыбка
техникой «Бумажный комочек»; кошка
Техника торцевания;
Общие сведения о технике и истории Открытка для мамы
возникновения.
Открытка для папы
Открытка для
дедушки
блокнот
Общие сведения о техники и истории Улитка
возникновения.
Веточка березы
Виноград
цветок
8
5.
Конструирование Приемы
отмеривания
ниток
объемных изделий заданной длины, собирание нитей в
из ниток
пряди, связывания узлом. Приемы
сматывания
ниток
в
клубок,
узелковые способы навешивание
ниток на основу. Назначение,
применение и приемы изготовления
кистей с помощью шаблонов.
Упражнение: колобок;
помпоны кисточки;
Изготовление
гусеницы;
Разноцветные
черепашки
6.
Аппликация
шерстяных
косичек
из Свойства
шерстяных
ниток:
толщина,
жесткость,
мягкость.
Способы плетения косичек из ниток:
косичка из трех нитей, «змейка» из
двух нитей, косичка из одной нити.
Подготовка фона для аппликации
(выбор цвета, нанесение контура
рисунка). Крепление шерстяной
косички к фону клеевым способом,
способом пришивания. Определение
длины
косички
методом
прикладывания к контуру рисунка.
Изготовление косички
из
трех
нитей.
Приклеивание
косички по контуру
рисунка;
Выполнение эскиза
аппликации
из
шерстяных косичек;
Изготовление
аппликации
из
шерстяных косичек;
«Солшышко»
7.
Конструирование Способы
нанизывания
плоских
из пуговиц
пуговиц и пуговиц на ножках на
проволоку. Способы закрепление
проволоки в начале и конце работы.
Приемы моделирования образов из
одной или нескольких основных
деталей и дополнительных деталей
(деревянные бусины, перья и. п.)
Упражнение:
нанизывание плоских
пуговиц
на
проволоку;
Изготовление
фигурки из пуговиц и
проволоки;
8.
Аппликация
пуговиц
Упражнение:
приклеивание
плоских пуговиц на
основу;(пластилин,
клей ПВА);
Изготовление
аппликации;
Воздушные шары;
Гусеница;
Веточка с ягодами;
Дерево;
из Виды фурнитуры: пуговицы, кнопки,
крючки. Назначение и применение
фурнитуры. Сравнение пуговиц по
форме (круглые, квадратные, плоские,
выпуклые) и величине (маленькие,
большие).
Нетрадиционное
использование пуговиц. Приемы
крепления пуговиц на основу при
помощи клея, пластилина, ниток,
проволоки.
9
9.
Аппликация
текстильных
материалов
10.
Шнуровка
11.
Плетение
из Общие сведения о технике и истории Косички
резинок
возникновения.
Бисероплетение
Общие сведения о технике и истории Упражнение:
возникновения.
надевание бисера на
проволоку, леску;
Цветок
Браслет
Макраме
Общие сведения о технике и истории Упражнения;
возникновения;
Виды узлов;
Какие бывают узлы; виды узлов;
Веселые человечки
Паучки
подставка
12.
13.
из Общее представление о сырье и
получении
тканей.
Свойства
хлопчатобумажных тканей: цвет,
толщина, гладкость поверхности.
Понятия: лицевая и изнаночная
сторона.
Крепление
деталей
аппликации из ткани клеевым
способом, способом пришивания.
Последовательность сборки изделий
по образцу. Аппликация: подкладная,
предметная (силуэт), орнаментальная.
Изготовление
предметной
аппликации;
Цветик-семицветик;
Грибы;
Изготовление
орнаментальной
аппликации из ткани.
«Лоскутный коврик»;
Виды ниток: нитки для шитья,
вязания, вышивания. Свойства ниток:
цвет,
толщина.
Способы
продергивания
шнурка
через
отверстия
в
заданной
последовательности. Имитация швов
«вперед иголку», «через край»,
«крест». Приемы завязывания простых
узлов.
Имитация
шва
«вперед
иголку».
«Тропинка»;
Имитация шва «через
край».
«Обработай
край»;
Имитация
шва
«крест».
«Зашнуруй ботинок»;
14.
Лепка
пластилина.
Аппликации
из Общие сведения о технике
Аппликации : радуга;
цветок;
15.
Лепка из соленого Общие
сведения
о
процессе Колобок,
теста
производства хлеба, о многообразии крендель;
хлебобулочных
изделий;
о
профессии
пекарь,
кондитер;
знакомство с новым материалом для
лепки – соленым тестом, глиной;
блинчик,
10
16.
Лепка из глины
Общие сведения о свойстве глины, яблоко
подготовке ее к работе; изучение Кот (основа -шарик)
простых форм на примере народных
игрушек;
способах
лепки;
использование стеки; представление
о гончарном круге; раскрашивание
готовых изделий;
Содержание деятельности в подготовительной группе 6-7 лет (2 год обучения)
№
Направления
Теоретическая часть
Практическая часть
декоративноприкладного
искусства
2.
Оригами
3.
Скрапбукинг
4.
5.
6.
Общие сведения о техники и Прыгающая черепашка
истории возникновения.
Цветок
Дерево
Общие сведения о техники и Праздничная Открытка;
истории возникновения.
Рамка для фотографии;
Альбом
Квиллинг
Общие сведения о техники и Букет цветов
истории возникновения.
Дерево
Золотая рыбка
Декупаж
Общие сведения о материалах и Основные
приемы
инструментах, используемых в техники
декупаж.
технике декупаж. Используемые Правила
техники
декоративные эффекты техники безопасности
и
декупаж: потертость, кракелюр, организации рабочего
патинирование,
оттенение, места. Декорирование
тонирование,
поталь. предметов
разной
Использование
декорируемых формы
в
технике
предметов в технике декупаж в декупаж.
(тарелка,
повседневной жизни.
стакан для карандашей,
коробочка).
Конструирование
Приемы
отмеривания
ниток Изготовление цыпленка;
объемных изделий заданной длины, собирание нитей Изготовление зайчика;
из ниток
в пряди, связывания узлом. Изготовление куклы;
Приемы сматывания ниток в
клубок,
узелковые
способы
навешивание ниток на основу.
Назначение,
применение
и
приемы изготовления кистей с
помощью шаблонов.
11
7.
Аппликация
из Свойства
шерстяных
ниток:
шерстяных косичек толщина, жесткость, мягкость.
Способы плетения косичек из
ниток: косичка из трех нитей,
«змейка» из двух нитей, косичка
из одной нити. Подготовка фона
для аппликации (выбор цвета,
нанесение контура рисунка).
Крепление шерстяной косички к
фону
клеевым
способом,
способом
пришивания.
Определение длины косички
методом
прикладывания
к
контуру рисунка.
8.
Конструирование
из пуговиц
9.
Аппликация
пуговиц
Выполнение
эскиза
аппликации
из
шерстяных косичек;
Изготовление
аппликации
из
шерстяных косичек;
Ромашка
Способы нанизывания плоских Изготовление браслета
пуговиц и пуговиц на ножках на из пуговиц и проволоки
проволоку. Способы закрепление (ниток);
проволоки в начале и конце человечки
работы. Приемы моделирования
образов из одной или нескольких
основных
деталей
и
дополнительных
деталей
(деревянные бусины, перья и. п.)
из Виды
фурнитуры:
пуговицы,
кнопки, крючки. Назначение и
применение
фурнитуры.
Сравнение пуговиц по форме
(круглые, квадратные, плоские,
выпуклые) и величине (маленькие,
большие).
Нетрадиционное
использование пуговиц. Приемы
крепления пуговиц на основу при
помощи клея, пластилина, ниток,
проволоки.
Упражнение:
пришивание
плоских
пуговиц на основу;
Выполнение эскиза для
аппликации
с
использованием
пуговиц;
Изготовление
аппликации;
Дерево;
Цветы; воздушный шар;
12
10.
Аппликация
текстильных
материалов
11.
Ручное шитье
из Общее представление о сырье и
получении
тканей.
Свойства
хлопчатобумажных тканей: цвет,
толщина, гладкость поверхности.
Понятия: лицевая и изнаночная
сторона.
Крепление
деталей
аппликации из ткани клеевым
способом, способом пришивания.
Последовательность
сборки
изделий по образцу. Аппликация:
подкладная, предметная (силуэт),
орнаментальная.
Изготовление
подкладной аппликации;
Изготовление
орнаментальной
аппликации из ткани.
«Лоскутный коврик»;
Изготовление силуэтной
аппликации из ткани.
«Жар-птица»;
Изготовление тряпичной
куклы
Виды ниток: нитки для шитья,
вязания, вышивания. Свойства
ниток: цвет, толщина. Способы
продергивания
шнурка
через
отверстия
в
заданной
последовательности.
Имитация
швов «вперед иголку», «через
край»,
«крест».
Приемы
завязывания простых узлов.
Радуга ( шов «вперед
иголку»); яблоко;
Елочные шарики (шов
«через край»);
Учить вдевать нитку в иголку и
закреплять ее на ткани с помощью
узелка;
овладение
техникой
выполнения
некоторых
простейших швов.
12.
13.
14.
Плетение
из Общие сведения о техники и Браслеты
резинок
истории возникновения.
Бисероплетение
Общие сведения о техники и Бабочка
истории возникновения.
Цветы
Браслет
Брелок
Ганутель
Общие сведения о техники и Цветы из ниток и
истории возникновения
проволоки;
13
15.
Макраме
16.
Лепка
пластилина.
Аппликации
17.
Лепка из соленого Общие сведения о процессе Булочки,
пирожки,
теста
производства
хлеба,
о ватружки и т.д.
многообразии
хлебобулочных
изделий; о профессии пекарь,
кондитер; знакомство с новым
материалом для лепки – соленым
тестом, глиной;
18.
Лепка из глины
№
п/п
1.
Общие сведения о техники и Веселые человечки
истории возникновения;
Коврик (подставка под
Какие бывают узлы; виды узлов; горячее)
Стрекоза
Брелки
Заладки
Кашпо
из Общие сведения о технике
Аппликации: веточка с
ягодами; цветы в вазе;
Общие сведения о свойстве Посуда
глины, подготовке ее к работе;
изучение простых форм на
примере народных игрушек;
способах лепки; использование
стеки; представление о гончарном
круге; раскрашивание готовых
изделий;
Учебный план по программе 1 год обучения (старшая группа 5-6 лет)
Месяц
Название раздела, Коли
Формы контроля
темы
честв
о
часов
всего теория прак
тика
октябрь
Аппликация из
бумаги
1
Оригами
3
0,5
0,5
Мороженое
1
0,5
2,5
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
14
рыбка
(кошка)
2.
3.
ноябрь
декабрь
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
Макет детской
комнаты
Скрапбукинг
Открытка для
мамы
Открытка для
папы
4
1
1
0,5
0,5
Открытка для
дедушки
1
0,5
0,5
Блокнот
1
0,5
0,5
Квиллинг
Улитка
Веточка березы
8
2
2
0,5
0,5
1,5
1,5
цветок
2
0,5
1,5
виноград
2
0,5
1,5
Конструирование
объемных
изделий из ниток
Колобок,
помпоны,
кисточка
гусеница
5
2
0,5
1,5
1
0,5
0,5
Разноцветные
черепашки
2
0,5
1,5
Аппликация из
шерстяных
косичек
Изготовление
косичек
3
1
0,5
0,5
Эскиз
1
0,5
0,5
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
15
4.
5.
6.
январь
февраль
март
Аппликация
Солнышко
1
0,5
0,5
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Конструирование
из пуговиц
Упражнение
нанизывание
пуговиц на
проволоку
Изготовление
фигурки из
пуговиц
Аппликация из
пуговиц
Упражнение:
приклеивание
плоских пуговиц
на основу;
Аппликация
Воздушные шары
2
1
0,5
0,5
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
1
0,5
0,5
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
1
0,5
0,5
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
1
0,5
0,5
гусеница
1
0,5
0,5
Веточка с ягодами
1
0,5
0,5
дерево
2
0,5
1,5
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Аппликация из
текстильных
материалов
Изготовление
предметной
аппликации;
грибы
Цветиксемицветик
8
2
0,5
0,5
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
2
0,5
0,5
Изготовление
орнаментальной
аппликации из
ткани.
«Лоскутный
коврик»;
Изготовление
тряпичной куклы
2
0,5
1,5
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
2
0,5
1,5
Шнуровка
3
6
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
16
7.
Имитация шва
«вперед иголку».
«Тропинка»;
Имитация шва
«через край».
«Обработай
край»;
Имитация
шва «крест»«Заш
нуруй ботинок»;
Плетение резинок
косичка
1
0,5
0,5
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
2
2
0,5
1,5
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Бисероплетение
упражнения
3
1
0,5
0,5
Цветок
1
0,5
0,5
Браслет
1
0,5
0,5
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Макраме
8
упражнения
2
0,5
0,5
Веселые
человечки
2
0,5
01,5
Паучки (гусеница)
2
0,5
1,5
подставка
2
0,5
0,5
Лепка из
пластилина.
Аппликации
Радуга
2
1
0,5
0,5
цветок
1
0,5
0,5
апрель
8.
май
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
17
Лепка из соленого
теста
Колобок, блины
2
1
0,5
0,5
крендель
1
0,5
0,5
Лепка из глины
яблоко
2
1
0,5
0,5
кот
1
0,5
0,5
Резервное занятие
2
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Наблюдение, анализ
продуктов детской
деятельности
Учебный план по программе 2 год обучения (подготовительная группа 6-7(8) лет)
№
Месяц
Название раздела,
Количество
Формы контроля
п/п
темы
часов
всего
теория практика
1.
октябрь
Оригами
Прыгающая
черепашка
4
Цветок
0,5
0,5
1
0,5
0,5
кошка
1
0,5
0,5
Макет детской
комнаты
1
0,5
0,5
Скрапбукинг
Праздничная
открытка
4
1
Рамка для фото
1
0,5
0,5
1
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
18
2.
3.
ноябрь
декабрь
Альбом (блокнот)
2
0,5
0,5
Квиллинг
Цветы
4
1
0,5
0,5
Дерево
2
0,5
0,5
Золотая рыбка
1
0,5
0,5
Декупаж
Тарелка
4
1
Стакан для
карандашей
1
0,5
0,5
Коробочка(шкатулка)
2
0,5
0,5
Конструирование
объемных изделий из
ниток
Кукла
3
1
0,5
0,5
Цыпленок
1
0,5
0,5
зайчик
1
0,5
0,5
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
19
4.
январь
Аппликация из
шерстяных косичек
3
Изготовление
косичек
1
0,5
0,5
Эскиз
1
0,5
0,5
Аппликация
ромшки
1
0,5
0,5
Конструирование из
пуговиц
2
Упражнение
нанизывание пуговиц
на проволоку
1
0,5
0,5
Изготовление
фигурки из пуговиц
1
0,5
0,5
Аппликация из
пуговиц
8
Упражнение:
пришивание плоских
пуговиц на основу;
2
0,5
1,5
Выполнение эскиза;
Воздушный шар
2
0,5
1,5
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
20
5.
6.
февраль
март
Изготовление
аппликации
Дерево
2
0,5
1,5
цветы
2
0,5
1,5
Аппликация из
текстильных
материалов
8
Изготовление
предметной
аппликации;
2
0,5
1,5
Изготовление
орнаментальной
аппликации из ткани.
«Лоскутный коврик»;
2
0,5
1,5
Изготовление
силуэтной
аппликации из ткани.
«Жар-птица»;
2
0,5
1,5
Изготовление
тряпичной куклы
2
0,5
1,5
Ручное шитье
2
Радуга ( шов «вперед
иголку»); яблоко;
1
0,5
0,5
Елочные шарики (
шов «через край»);
1
0,5
0,5
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
21
7.
апрель
Плетение резинок
2
Браслеты
2
Бисероплетение
4
Бабочка
Цветы
Браслет
Брелок
1
1
1
1
Ганутель
Букет цветов
2
2
Макраме
6
Веселые человечки
0,5
1,5
0,5
0,5
0,5
1,5
1
0,5
0,5
Коврик (подставка
под горячее
2
0,5
1,5
Стрекоза
(брелок)
1
0,5
0,5
Закладки для книг
2
0,5
1,5
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
22
8.
май
Лепка из пластилина.
Аппликации
1
Цветы в вазе
1
Лепка из соленого
теста
Булочки, пирожки,
ватружки;
2
0,5
0,5
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
2
0,5
1,5
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Лепка из глины
посуда
2
2
0,5
1,5
Наблюдение,
анализ
продуктов
детской
деятельности
Резервное занятие
3
Календарный учебный график работы по программе
Срок
Форма
Продолжительн
реализац проведени
ость занятия
ии
я
1 год
подгруппо
вая
5-6 лет – 25
минут
1 год
подгруппо
вая
6-7 лет - 30
минут
Количес
тво
занятий
в неделю
2
2
Количес
тво
занятий
в месяц
8
Количес
тво
занятий
Место
проведен
ия
64
Кабинет
дополнительного
образова
ния
Кабинет
дополнительного
образова
ния
64
Содержание образовательной деятельности с обучающимися 5-6 лет см. Приложение 1
Содержание образовательной деятельности с обучающимися 6-7 лет см. Приложение 2
Система средств контроля результативности обучения
Способами проверки ожидаемых результатов являются: наблюдение, анализ
готовых изделий, анализ практических работ. После изучения каждого раздела проводится
тематический контроль.
Формой подведения итогов работы по программе «Творческая мастерская» является
творческая отчетная выставка по окончанию каждой темы, в конце учебного года, на которой
выставляются работы обучающихся, выполненные в различных техниках. В течении года
осуществляется диагностика через выполнение детьми диагностических заданий и
23
наблюдения за работой детей с целью определения уровня реализации программы.
Результаты диагностических исследований фиксируются в таблицах и используются при
выборе дальнейшей траектории развития обучающегося.
С целью выявления уровня творческих способностей воспитанников было
предусмотрено проведение диагностики. Для проведения диагностики был разработан
инструментарий, который включает в себя: беседы, наблюдения, проведение
дидактических игр, создание проблемных ситуаций. Формы проведения диагностики:
индивидуальная, подгрупповая.
Таблицы мониторинга заполняются два раза в год - в начале и в конце учебного года
Характерные проявления ребенка по приобщению к декоративно - прикладному
искусству
Приобщение к декоративно-прикладному
искусству
Развитие детского творчества
• Различает виды декоративноприкладного искусства (декупаж,
квиллинг, бисероплетение, и др.)
• Знает необходимые инструменты и
материалы, используемые в декоративноприкладном искусстве.
• Знает технологию выполнения
• Выражает собственное мнение по
поводу готового изделия, формулирует
эстетические суждения.
• Знает основы декорирования изделий.
• Создает индивидуальные декоративные,
предметные и сюжетные композиции
• Умеет подбирать материал для
изготовления изделий.
• Изготавливает отдельные детали и
элементы.
• Умеет составлять композиции из
отдельных элементов.
• Умеет гармонично сочетать цвета
Приобщение к правилам безопасного
поведения
Может оценить результат своей работы
• Варьирует, экспериментирует при
выборе средств выразительности при
создании поделок.
• Знает правила безопасной работы во
время изготовления изделий.
• Воспитание ценностного отношения к
собственному труду, труду других людей
и его результатам;
•Доводит начатое дело до конца.
• Испытывает радость в процессе
выполнения интересной для него и
полезной для других деятельности
24
• Умеет содержательно и экономно
использовать материал.
Диагностические задания для выявления приобщения воспитанников к декоративно
- прикладному искусству.
Приобщение к декоративно-прикладному искусству.
№
Что
Дидактич
Содержание
Критерии оценок
оценивается
еские
диагностичес
(изучается)
игры,
кого задания
задания,
ситуации
1.
Умение
Дидактич
Выставляютс
высокий уровень – различает
различать виды
еская
я 4-5
виды декоративнодекоративноигра:
предмета.
прикладного искусства, знает
прикладного
«Назови
Следует
необходимые инструменты и
искусства,
правильн
найти
материалы, используемые в
используемые
о»
названный
декоративно-прикладном
инструменты и
предмет, и
искусстве.
материалы
объяснить к
средний уровень отвечает с
какому виду
помощью педагога;
рукоделия
низкий уровень – плохо
относится,
разбирается в видах
что ему
декоративно-прикладного
свойственно.
искусства;
Дидактич
Найти
Высокий – знает технологию
еская
предметвыполнения;
игра:
отгадку и
Средний – отвечает с
«Найди
назвать где
помощью педагога;
предметиспользуется,
Низкий – не может назвать
отгадку»
как
предмет и его использование;
применяется;
Дидактич
Из
Высокий – называет предмет,
еская
«волшебной»
говорит к какому виду
игра: «Из
шкатулки
рукоделия относится;
чего что
выбрать
Средний – отвечает при
сделано?»
предмет,
помощи педагога;
назвать его и
Низкий – не называет предмет
объяснить из
и его использование;
чего сделан
предмет, к
какому виду
рукоделия
относится.
2.
Выражение
Игровая
Дети
Высокий – четко выражает
собственного
ситуация:
приглашаютс
собственное мнение;
мнения но
«Путешес
яв
Средний – не четкое
поводу
твие в
подмастерье,
выражение мнения4
готового
подмасте
выбирают
Низкий – затрудняется с
изделия,
рье»
понравивший
ответом;
формулировку
ся предмет,
25
3.
эстетического
суждения
Развитие
детского
творчества
Дидактич
еская
игра:
«Укрась
платочек
Умение
создавать
индивидуальны
е
декоративные,
предметные и
сюжетные
композиции
Умение
подбирать
материал для
изготовления
изделий
Дидактич
еская
игра:
«Составь
картину»
6.
Изготовление
отдельных
деталей и
элементов
Игра
соревнова
ние: «Кто
быстрее»
7.
Умение
составлять
композиции из
отдельных
элементов
Дидактич
еская
игра:
«Собери
такой же
узор»
8.
Умение
гармонично
сочетать цвета
Дидактич
еская
игра:
«Подбери
по цвету»
4.
5.
Дидактич
еская
игра:
«Что
лишнее?»
поясняют
свой выбор
Детям
предлагается
составить из
геометрическ
их фигур узор
на квадрате
Детям
предлагается
из
предметных
картинок
составить
пейзаж,
натюрморт.
Детям
предлагается
подобрать
предметные
картинки к
предметам,
изготовленны
м
определенной
техникой
рукоделия.
Детям
предлагается
изготовить
один из
элементов,
изображенны
х на картинке.
Разложить
фишки гак,
чтобы они
соответствова
ли узору на
предложенно
й картинке.
Предложить
детям к
цветку
определенног
о цвета
подобрать
цветок
темного
оттенка или
светлого
Высокий - Знает основы
декорирования изделий;
Средний – с помощью
педагога;
Низкий – затрудняется с
ответом;
Высокий – создает
композиции;
Средний – с помощью
педагога;
Низкий – затрудняется;
Высокий – умеет подбирать ;
Средний – с помощью
педагога;
Низкий – затрудняется;
Высокий – изготавливает
отдельные детали и элементы;
Средний – с помощью
педагога;
Низкий – затрудняется;
Высокий – умеет составлять
композиции из отдельных
элементов;
Средний –с помощью
педагога;
Низкий – затрудняется;
Высокий – умеет гармонично
сочетать цвета;
Средний –с помощью
педагога;
Низкий – затрудняется;
26
Умение
экспериментир
овать при
выборе средств
выразительнос
ти при
создании
поделок
Работа с
сюжетными
картинками.
Дидактич
еская
игра:
«Закончи
композиц
ию»
11
Умение
организовыват
ь рабочее
место.
Игровая
ситуация
«Наведем
порядок»
12
Умение
оценить
результат своей
работы
Беседа
«Что
нравится,
а что не
нравится;
9.
10
«Найди
ошибки»
Детям
предлагается
составить
узор в круге,
дополнив его
вспомогатель
ными
элементами
Детям
предлагается
рассмотреть
сюжетные
картинки и
объяснить
правильное и
неправильное
обращение с
опасными
предметами
Предложить
детям убрать
лишние
предметы со
стола и
разложить их
на свои места.
После
самостоятель
ной
деятельности
предложить
ребенку
оценить
продукт
своего труда
Высокий – варьирует,
экспериментирует при выборе
средств выразительности при
создании поделок.
Средний –с помощью
педагога;
Низкий – затрудняется
Высокий – правильно
отвечает;
Средний –с помощью
педагога;
Низкий – затрудняется
Высокий – наводит порядок,
убирает лишние предметы;
Средний –с помощью
педагога;
Низкий – затрудняется
Высокий – оценивает свой
продукт, рассказывает, что у
него получилось, а что нет;
Средний –с помощью
педагога;
Низкий – затрудняется
Уровни освоения Программы
1 балл. Уровень освоения программы низкий.
Ребенок не проявляет интереса к теме. Затрудняется ответить на большинство вопросов, не
может выполнить большинство практических заданий, требуется активная помощь
взрослого. Ответы односложные.
2 балла. Уровень освоения программы средний.
Ребенок с интересом отвечает на большинство вопросов, выполняет практические задания.
С небольшой помощью взрослого.
3 балла. Уровень освоения программы высокий.
Ребенок проявляет активный интерес к теме, может ответить на все заданные вопросы,
выполнить все практические задания.. Помощь взрослого почти не требуется.
Таблица фиксации результатов освоения Программы
Имя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Уровень
27
ребенка
Особенности организации образовательного процесса:
Образовательный процесс направлен на
•
обеспечение духовно-нравственного, эстетического, творческого развития
обучающихся через развитие познавательного интереса к творчеству и культуре разных
народов;
•
направлен на формирование и развитие творческих способностей обучающихся;
•
удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном,
нравственном, художественно-эстетическом развитии;
•
носит характер совместной образовательной деятельности педагогов с детьми;
•
строится на использовании личностно- ориентированных технологий;
Особенности образовательного процесса для обучающихся, проявивших выдающиеся
способности:
• обеспечивается развитие и поддержка обучающихся за счет использования
индивидуальных заданий;
Организационный раздел
Максимально допустимая образовательная нагрузка (СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», которые утверждены Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28)
Особенности образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ (ТНР, ЗПР):
для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи:
• адаптация содержания теоретического материала в текстовом / аудио- /
видеоформате в соответствии с речевыми возможностями обучающихся; создание
условий, облегчающих работу с данным теоретическим материалом
(восприятие/воспроизведение);
• преимущественное использование методов и приемов демонстрации, показа
действий, зрительного образца перед вербальными методами на первоначальном
периоде обучения;
• стимуляция речевой активности и коммуникации (словесные отчеты о выполненных
действиях, формулирование вопросов, поддержание диалога, информирование о
возникающих проблемах);
• обеспечение понимания обращенной речи (четкое, внятное проговаривание
инструкций, коротких и ясных по содержанию);
• нормативные речевые образцы (грамотная речь педагога);
• расширение пассивного и активного словаря обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи за счет освоения специальной терминологии;
для обучающихся с задержкой психического развития:
• использование дополнительной визуальной поддержки в виде смысловых опор,
облегчающих восприятие инструкций, усвоение правил, алгоритмов выполнения
действий (пошаговая памятка или визуальная подсказка, выполненная в знаковосимволической форме).
Особенности образовательного процесса для обучающихся, проявивших выдающиеся
способности:
• обеспечивается развитие и поддержка обучающихся за счет использования
индивидуальных заданий;
28
Основные формы и методы проведения занятий
Организованная образовательная деятельность – специальная организованная
педагогом детская деятельность, предполагающая деловое сотрудничество и общение для
приобретения и накопления воспитанниками определенных знаний, умений и навыков.
Совместная (партнерская) деятельность педагога с детьми – предусматривает партнёрскую
позицию педагога к воспитанникам использование демократического стиля общения,
включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми, добровольное присоединение
детей к деятельности, свободное общение и перемещение детей во время деятельности.
Устные: словесные методы.
- Рассказ применяется для сообщения новых знаний, он должен быть четким и лаконичным,
сочетать точность познавательных сведений с живым и ярким повествованием;
- Беседа способствует активизации детского мышления: обучающиеся под руководством
педагога осмысляют учебный материал, обсуждают его, устанавливают связи между
теоретическим материалом и практикой;
-Инструктаж – четкое и достаточно краткое объяснение или перечень правил, которые
необходимо выполнять. Чем четче педагог формулирует инструкцию, тем быстрее дети
осваивают содержащуюся в ней информацию;
-Демонстрационные методы реализуют принцип наглядности в обучении и опираются на
демонстрацию коллекций и наборов образцов материалов, показ схем, образцов изделий, на
использование видеофильмов и картин, таблиц по культуре и охране труда, технологических
карт, самодельных пособий;
-Практические методы;
- Репродуктивные методы способствуют формированию умений запоминать и
воспроизводить информацию. Они строятся на передаче информации с помощью трех
главных факторов – слова, демонстрации образцов и способа работы – в сочетании с
графическими изображениями;
- Проектное обучение предполагает построение логической цепочки: замысел, подбор
материалов и инструментов, решение дополнительно возникающих задач.
В своей практической деятельности я использую следующие приемы:
Объяснение, сопровождаемое показом с опорой на символы-ориентиры; выполнение
действий с детьми, с проговариванием;
Словесный метод: игровой момент, беседа, рассказ, художественное слово, уточняющие
вопросы;
Информационно-рецептивный метод: рассматривание, частичный показ, объяснение ,
сопровождаемое показом, устные инструкции по выполнению работы;
Репродуктивный метод: выполнение действий с детьми;
Эвристический метод: работа по схемам, выполнение работ с опорой на личный опыт;
Исследовательский: самостоятельная работа детей с проявлением творчества;
Технологии, используемые в ходе реализации Программы
•
здоровьесберегающие технологии – физминутки, динамические паузы, подвижные
игры;
•
технологии проектной деятельности – игровые, конструктивные;
•
технология исследовательской деятельности – создание проблемно-поисковых
ситуаций;
•
информационно-коммуникационные технологии – игры – путешествия,
презентации, виртуальные экскурсии;
•
технологии сотрудничества – создание элементов развивающей среды (макетов,
игрушек и т.д.;
•
игровые технологии – организация различных видов игровой деятельности:
дидактические, сюжетно-ролевые, игры – путешествия;
•
технология создания предметно-пространственной развивающей среды – создание
среды как педагогом, так и ребенком в совместной деятельности.
29
•
личностно-ориентированная технология ставит личность ребенка во главе всей
системы обучения, позволяет обеспечить комфортные условия, бесконфликтных и
безопасных условий его развития, позволяет ребенку проявлять собственную активность,
наиболее полно реализовать себя.
•
технология «ТРИЗ» используется для развития поисковой активности, стремления к
новизне, развития творческого воображения. Данная технология помогает научить ребенка
мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.
•
технология интегрированного обучения предусматривает эпизодическое включение
материала других образовательных областей, которые лишь дополняют друг друга.
Приемы и методы организации образовательного процесса
В ходе реализации программы используются различные методы и приемы воспитания и
обучения. Выбор и сочетание методов и приемов обучения зависит от содержания
образовательной деятельности, возрастных особенностей детей, от формы организации
деятельности.
Методы обучения:
Наглядные методы и приемы обучения
Методы:
•
наблюдение – умение всматриваться в явления окружающего мира, замечать
происходящие изменения, устанавливать их причины.
•
демонстрация наглядных пособий (предметов, репродукций, диафильмов, слайдов,
видеозаписей);
Приемы:
•
показ способов действий;
•
показ образца.
Словесные методы и приемы обучения
Методы:
•
рассказ педагога (рассказ достигает своей цели, если: педагог ставит перед детьми
учебно-познавательную задачу; в рассказе отчетливо прослеживается главная идея, мысль;
рассказ не перегружен деталями; его содержание динамично, созвучно личному опыту
дошкольников, вызывает у них отклик, сопереживание; речь взрослого выразительна);
•
беседа;
Приемы:
•
вопросы (требующие констатации; побуждающие к мыслительной деятельности);
•
указание (целостное и дробное);
•
пояснение;
•
объяснение;
•
педагогическая оценка;
•
беседа (после просмотра видеофильмов и т. п.).
Игровые методы и приемы обучения
Методы:
•
дидактическая игра;
Приемы:
•
введение элементов соревнования;
•
создание игровой ситуации.
Практические методы обучения
•
упражнение – это многократное повторение ребенком умственных или
практических действий заданного содержания (подражательно-исполнительского
характера, конструктивные, творческие);
•
экспериментирование;
•
элементарный опыт — это преобразование жизненной ситуации, предмета или
явления с целью выявления скрытых, непосредственно не представленных свойств
30
объектов, установления связей между ними, причин их изменения и т. д.;
•
Моделирование – это процесс создания моделей и их использования для
формирования знаний о свойствах, структуре, отношениях, связях объектов, используются
предметные модели, предметно-схематические модели, графические модели (создание
карт, схем, макетов).
Формы организации деятельности обучающихся на занятии
•
групповая;
•
подгрупповая;
•
индивидуальная.
Форма обучения: очная.
Программа реализуется на русском языке.
Месяц
Организация и формы взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся
Дополнительный
Формы работы
Темы
материал
«Программа дополнительного
образования «Творческая
мастерская»
«Инструктаж по технике
безопасности при работе в
«Творческой мастерской»»
«Роль художественного и
ручного труда в развитии
творческих способностей
детей»
Рекомендации родителям о
развитии мелкой моторики у
детей данного возраста
Сентябрь
Родительское
собрание
Октябрь
Беседа с
родителями
Ноябрь
Консультация
Декабрь
Беседа с
родителями
Январь
Мастер -класс для
родителей
квиллинг
Февраль
Консультация
Индивидуальное
консультирование родителей
Март
Апрель
Май
Создание
презентации
детских работ на
сайте
Участие в
конкурсах
различного уровня
Родительское
собрание
Адаптация детей
Игры на развитие
творческого
воображения
Дидактический
материал
Технологии
Аппликации
Технологии
Бисероплетение, макраме
Технологии
Итог года Рекомендации по
дальнейшему творческому
развитию детей
Педагогические
наблюдения
Условия реализации программы
Условия набора в коллектив и формирования групп:
31
В реализации программы могут принимать участие дошкольники 5-7(8) лет.
Списочный состав групп формируется в соответствии с бюджетной сметой образовательной
организации, учебным планом, с учетом вида деятельности, санитарных правил и норм,
особенностей реализации программы или по норме наполняемости.
Кадровое обеспечение: педагоги дополнительного образования
Материально-технические условия реализации программы:
•
ТСО: компьютер, проектор, экран; сеть Internet;
•
подборка мультимедийных презентаций Microsoft PowerPoint в соответствии с
тематикой занятий и учебным планом; видео материалы;
•
тематическая литература;
•
предметы быта, декоративно-прикладного искусства;
•
фотоальбомы;
•
технологические карты изготовления поделок из ткани, бумаги и др. материалов.
Информационные источники, используемые при реализации программы
1. Анистратова, А.А. Поделки из ткани, ниток пуговиц / А.А.Анистратова, Н.И.Гришина. –
М.: Оникс, 2007.-32с.
2. Аполозова Л.Г. Бисероплетение. – М.: Культура и традиции, 2000.
3. Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер. – Ярославль: Академия развития, 2000.
3. Белошистая, А.В. Волшебные коврики: Пособие для работы с детьми / А.В.Белошистая,
О.Г.Жукова. – М.: АРКТИ, 2006. – 32с. - ISBN 5-89415-510-Х – 3000 экз.
4. Белошистая, А.В. Волшебные лоскутики: Пособие для работы с детьми / А.В.Белошистая,
О.Г.Жукова. – М.: АРКТИ, 2006. – 32с. - ISBN 5-89415-510-Х – 3000 экз.
5. Белошистая, А.В. Волшебные пуговки: Пособие для работы с детьми / А.В.Белошистая,
О.Г.Жукова. – М.: АРКТИ, 2006. – 32с. - ISBN 5-89415-510-Х – 3000 экз.
6. Белошистая, А.В. Волшебные шнурочки: Пособие для работы с детьми / А.В.Белошистая,
О.Г.Жукова. – М.: АРКТИ, 2006. – 32с. - ISBN 5-89415-510-Х – 3000 экз.
7. Горичева В.С. «Сказку делаем из глины, теста, снега , пластилина»
8. Зайцева А.А. Искусство квиллинга. – И.: Эксмо-Пресс, 2009.
9. Ляукина М.В. Подарки из бисера: украшения, сувениры, фенечки. – М.: Издательский
дом МСП, 2003.
10. Крупенская, Н.Б. Поделки из помпончиков / Н.Крупенская. – М.: Айс-пресс, 2008. – 32с.
– ISBN 978-5-8112-3039-6 – 7000 экз.
11. Ланг, И. Поделки из пуговиц / Имгард Ланг [пер. с нем. М.Б.Тереховой]. – М.: Айриспресс, 2008. - 32с.- ISBN 978-5-8112-29 – 7000 экз.
12. Мориса Л. Все о декупаже: техники и изделия. Пер. с итал. – М. Изд.: Ниола 21 век,
2007.
13. Нагибина, М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для детей и
педагогов [Текст] / М.И.Нагибина. – Ярославль: Академия развития, 1997. - 208с. - ISBN 57797-0019-2 – 41000 экз.
14. Ращупкина С.Ю. «Лепка из глины для детей»
15. Стокс Х. Объёмный декупаж. Проекты для начинающих. Практическое руководство. –
М. Изд.: Ниола 21 век, 2007.
16. Черутти П. Н. Декупаж: декоративная отделка предметов интерьера, посуды,
аксессуаров. Практическое руководство. – М.город?: Ниола-Пресс, 2008.
17. Интернет-ресурсы https://multiurok.ru/chibisovaanastasia53/files/rabochaia-proghrammadopolnitiel-nogho-obrazovaniiadietiei-kruzhok-rukodiel-nitsa-bisieroplietieniie-vyshivkaviazaniie-na-2015-2016-uchiebnyi-ghod.html http://syut-ntsk.ru
http://www.beadsky.com/ganutell.php?ln=ru http://www.angelfire.com/me4/ganutell/lesson.html
http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2013/02/14/obrazovatelnayaprogramma
32
Приложение 1
Календарно-тематический план работы по программе
«Творческая мастерская»
1 год обучения
Характеристика группы: обучающиеся 5-6 лет
№ Месяц (дата)
Раздел
Тема учебного
п/п По плану Фак программы
занятия
т
1 Октябрь
Аппликация Осень
из бумаги
Октябрь
Октябрь
2
Ноябрь
Краткое содержание
Количество часов
всего теория практика
Закрепить знания и умения.
1
1. Рассказ педагога; рассматривание поделок из
бумаги; презентация;
2. Коллективная работа: создание аппликации.
0,5
0,5
Мороженое; рыбка; Познакомить
обучающихся
с;
историей 3
кошка;
макет возникновения; техникой выполнения; виды
детской комнаты;
бумаги;
1. Рассказ педагога; рассматривание поделок из
бумаги; презентация;
2. Коллективная работа: создание поделок из
бумаги в технике оригами;
Скрапбукинг Открытка для мамы; Закрепить знания детей о том, какие виды бумаги 4
открытка для папы; бывают;
открытка
для 1.Рассказ педагога; знакомство с техникой
дедушки; блокнот; выполнения; презентация; рассматривание поделок
в технике скрапбукинг;
2. Коллективная работа: создание поделок из
бумаги в технике скрапбукинг;
0,5
2,5
0,5
3,5
Квиллинг
1,0
7,0
Оригами
Улитка,
веточка Общие сведения о технике выполнения и истории 8
3
4
.
декабрь
январь
березы,
цветок,
виноград;
Конструирова Колобок, помпоны,
ние объемных кисточки, гусеница,
изделий
из разноветныечерепа
ниток;
шки;
возникновения;
Рассказ; показ изделий; презентация;
1.Рассказ и показ педагога: приемы отмеривания5
ниток заданной длины, собирание нитей в пряди,
связывания узлом; приемы сматывания ниток в
клубок, узелковые способы навешивание ниток на
основу; назначение, применение и приемы
изготовления кистей с помощью шаблонов.
2. Коллективная работа: создание поделок из ниток;
0,5
3,5
Аппликация Изготовление
1.Рассказ и показ педагога: свойства шерстяных 3
из шерстяных косичек;
эскиз; ниток: толщина, жесткость, мягкость; способы
косичек
аппликация;
плетения косичек из ниток: косичка из трех нитей,
солнышко;
«змейка» из двух нитей, косичка из одной нити.
Подготовка фона для аппликации (выбор цвета,
нанесение контура рисунка). Крепление шерстяной
косички к фону клеевым способом, способом
пришивания. Определение длины косички методом
прикладывания к контуру рисунка.
2. Коллективная работа: создание поделок из ниток;
0,5
2,5
Конструирова Упражнение
ние
из нанизывание
пуговиц
пуговиц
на
проволоку;
Изготовление
фигурки из пуговиц
0,5
1,5
1.Рассказ и показ педагога: способы нанизывания 2
плоских пуговиц и пуговиц на ножках на
проволоку; способы закрепления проволоки
в начале и конце работы приемы моделирования
образов из одной или нескольких основных
деталей и дополнительных деталей (деревянные
бусины, перья и. п.)
2. Коллективная работа: создание поделок из
ниток;
Аппликация
из пуговиц
5
февраль
6
.
март
Упражнение:
1.Рассказ и показ педагога: виды фурнитуры: 6
пришивание плоских пуговицы, кнопки, крючки. Назначение и
пуговиц на основу; применение фурнитуры. Сравнение пуговиц по
Выполнение эскиза форме (круглые, квадратные, плоские, выпуклые) и
для аппликации с по
величине
(маленькие,
большие).
использованием
Нетрадиционное использование пуговиц. Приемы
пуговиц;
крепления пуговиц на основу при помощи клея,
Изготовление
пластилина, ниток, проволоки; знакомятся с новым
аппликации;(веточка способом – пришивание.
с ягодами, гусениц, 2. Коллективная работа: создание поделок из
воздушны
шары, пуговиц; аппликации;
дерево)
Аппликация Изготовление
О1. Рассказ педагога: общее представление о сырье и 8
из
предметной
получении тканей. Свойства хлопчатобумажных
текстильных аппликации;(гриб, тканей: цвет, толщина, гладкость поверхности.
материалов цветик-семицветик); Понятия: лицевая и изнаночная сторона. Крепление
Изготовление
деталей аппликации из ткани клеевым способом,
орнаментальной
сспособом пришивания. последовательность сборки
аппликации
изизделий по образцу. Аппликация: подкладная,
ткани. «Лоскутныйппредметная (силуэт), орнаментальная. Показ
коврик»;
изделий;
Изготовление
2.Коллективная
работа:
создание
поделок
тряпичной куклы;
аппликации;
Шнуровка
Имитация
шваВ1.Рассказ и показ педагога: виды ниток: нитки для 3
«вперед
иголку».шитья, вязания, вышивания. свойства ниток: цвет,
«Тропинка»;
толщина. Способы продергивания шнурка через
Имитация
шваотверстия в заданной последовательности. Имитация
0,5
5,5
1,0
7,0
0,5
2,5
Плетение
резинками
бисероплетен
ие
7
.
апрель
Макраме
8
май
Аппликации
из пластилина
Лепка
из
соленого
теста
Лепка
глины
Резервное
занятие
Итого
из
«через
край».швов «вперед иголку», «через край», «крест». Приемы
«Обработай край»;завязывания простых узлов.
Имитация
2. Коллективная работа: имитация швов;
шва
«крест».
«Зашнуруй
ботинок»;
браслеты
1.Рассказ педагога о технике плетения резинками; 2
показ изделий;
2.Коллективная работа: изготовление изделия;
работа крючком;
Упражнения, цветок, 1.Рассказ педагога об истории возникновения и 3
браслет;
технике выполнения; показ изделий; презентация;
2. Коллективная работа.
Веселые человечки; 1.Рассказ педагога: Общие сведения о технике и 8
коврик(подставка); истории возникновения;
стрекоза;
брелки; Какие бывают узлы; виды узлов; Презентация;
закладки для книг; показ работ;
2.Коллективная работа.
Тема
природы 1.Рассказ педагога: Общие сведения о технике.
1
(радуга, цветок);
2.Коллективная работа.
Хлебобулочные
1.Рассказ педагога об истории возникновения и 2
изделия 9колобок, технике выполнения; показ изделий; презентация;
крендель);
подготовка к работе;
2. Коллективная работа.
Яблоко, кот;
1.Рассказ педагога об истории возникновения и 2
технике выполнения; показ изделий; презентация;
подготовка к работе;
2. Коллективная работа.
3
64
0,5
1,5
0,5
2,5
0,5
).5
0,5
1,5
0,5
1,5
Приложение 2
Календарно-тематический план работы по программе
«Творческая мастерская»
2 год обучения
Характеристика группы: обучающиеся 6-7 лет
№ Месяц (дата)
Раздел
Тема учебного
п/п По плану Фак программы
занятия
т
1 Октябрь
Оригами
Прыгающая
черепашка:
Цветок;
Дерево;
макет
детской комнаты;
Количество часов
всего теория практика
Познакомить
обучающихся
с;
историей 3
возникновения; техникой выполнения; виды
бумаги;
1. Рассказ педагога; рассматривание поделок из
бумаги; презентация;
2. Коллективная работа: создание поделок из
бумаги в технике оригами;
Скрапбукинг Открытка; рамка для Закрепить знания детей о том, какие виды бумаги 4
фото;
альбом; бывают;
блокнот;
1.Рассказ педагога; знакомство с техникой
выполнения; презентация; рассматривание поделок
в технике скрапбукинг;
2. Коллективная работа: создание поделок из
бумаги в технике скрапбукинг;
0,5
2,5
0,5
3,5
Ноябрь
Квиллинг
0,5
3,5
Ноябрь
Декупаж
0,5
3,5
Октябрь
2
Краткое содержание
Цветы;
дерево; Общие сведения о технике выполнения и истории 4
золотая рыбка;
возникновения;
Рассказ; показ изделий; презентация;
Тарелка; стакан для 1.Рассказ педагога: Общие сведения о материалах 4
карандашей;
и инструментах, используемых в технике декупаж.
коробочка
Используемые декоративные эффекты техники
(шкатулка);
декупаж: потертость, кракелюр, патинирование,
3
декабрь
Конструирова Кукла;
ние объемных зайчик
изделий
из
ниток;
оттенение, тонирование, поталь. Использование
декорируемых предметов в технике декупаж в
повседневной жизни; презентация;
Основные приемы техники декупаж. Правила
техники безопасности и организации рабочего
места. 2.Декорирование предметов разной формы в
технике декупаж.
цыпленок; 1.Рассказ и показ педагога: приемы отмеривания 3
ниток заданной длины, собирание нитей в пряди,
связывания узлом; приемы сматывания ниток в
клубок, узелковые способы навешивание ниток на
основу; назначение, применение и приемы
изготовления кистей с помощью шаблонов.
2. Коллективная работа: создание поделок из ниток;
0,5
2,5
Аппликация Изготовление
1.Рассказ и показ педагога: свойства шерстяных 3
из шерстяных косичек;
эскиз; ниток: толщина, жесткость, мягкость; способы
косичек
аппликация;
плетения косичек из ниток: косичка из трех нитей,
«змейка» из двух нитей, косичка из одной нити.
Подготовка фона для аппликации (выбор цвета,
нанесение контура рисунка). Крепление шерстяной
косички к фону клеевым способом, способом
пришивания. Определение длины косички методом
прикладывания к контуру рисунка.
2. Коллективная работа: создание поделок из ниток;
0,5
2,5
Конструирова Упражнение
ние
из нанизывание
пуговиц
пуговиц
проволоку;
Изготовление
0,5
1,5
1.Рассказ и показ педагога: способы нанизывания 2
плоских пуговиц и пуговиц на ножках на
на проволоку; способы
закрепления
проволоки
в начале и конце работы приемы моделирования
образов из одной или нескольких основных
4
январь
5
февраль
6
март
Аппликация
из пуговиц
Аппликация
из
текстильных
материалов
Ручное шитье
фигурки из пуговиц деталей и дополнительных деталей (деревянные
бусины, перья и. п.)
2. Коллективная работа: создание поделок из
ниток;
Упражнение:
1.Рассказ и показ педагога: виды фурнитуры: 6
пришивание плоских пуговицы, кнопки, крючки. Назначение и
пуговиц на основу; применение фурнитуры. Сравнение пуговиц по
Выполнение эскиза форме (круглые, квадратные, плоские, выпуклые) и
для аппликации с по
величине
(маленькие,
большие).
использованием
Нетрадиционное использование пуговиц. Приемы
пуговиц;
крепления пуговиц на основу при помощи клея,
Изготовление
пластилина, ниток, проволоки; знакомятся с новым
аппликации;
способом – пришивание.
2. Коллективная работа: создание поделок из
пуговиц; аппликации;
Изготовление
О1. Рассказ педагога: общее представление о сырье и 8
подкладной
получении тканей. Свойства хлопчатобумажных
аппликации;
тканей: цвет, толщина, гладкость поверхности.
Изготовление
Понятия: лицевая и изнаночная сторона. Крепление
орнаментальной
деталей аппликации из ткани клеевым способом,
аппликации
изсспособом пришивания. последовательность сборки
ткани. «Лоскутныйизделий по образцу. Аппликация: подкладная,
коврик»;
ппредметная (силуэт), орнаментальная. Показ
Изготовление
изделий;
силуэтной
2.Коллективная
работа:
создание
поделок
аппликации
из аппликации;
ткани. «Жар-птица»;
Изготовление
тряпичной куклы;
Радуга ( шов «вперед 1.Учить вдевать нитку в иголку и закреплять ее на 2
иголку»);
яблоко; ткани с помощью узелка; овладение техникой
Елочные шарики ( выполнения некоторых простейших швов.
шов «через край»);
0,5
5,5
1,0
7,0
0,5
1,5
Плетение
резинками
браслеты
бисероплетен
ие
7
апрель
Ганутель
Макраме
8
май
Аппликации
из пластилина
Лепка
из
соленого
теста
Лепка
глины
Резервное
занятие
Итого
из
1.Рассказ педагога о технике плетения резинками; 2
показ изделий;
2.Коллективная работа: изготовление изделия;
работа крючком;
Бабочка;
цветы; 1.Рассказ педагога об истории возникновения и 4
браслет; брелок;
технике выполнения; показ изделий; презентация;
2. Коллективная работа.
Цветы из ниток и 1.Рассказ педагога об истории возникновения и 2
проволоки;
технике выполнения; показ изделий; презентация;
2. Коллективная работа.
Веселые человечки; 1.Рассказ педагога: Общие сведения о технике и 6
коврик(подставка); истории возникновения;
стрекоза; брелки;
Какие бывают узлы; виды узлов; Презентация;
показ работ;
2.Коллективная работа.
Тема природы
1.Рассказ педагога: Общие сведения о технике.
1
2.Коллективная работа.
Хлебобулочные
1.Рассказ педагога об истории возникновения и 2
изделия
технике выполнения; показ изделий; презентация;
подготовка к работе;
2. Коллективная работа.
посуда
1.Рассказ педагога об истории возникновения и 2
технике выполнения; показ изделий; презентация;
подготовка к работе;
2. Коллективная работа.
3
64
0,5
1,5
0,5
3,5
0,5
1,5
0,5
5,5
0,5
).5
0,5
1,5
0,5
1,5
Оператор ЭДО ООО "Компания "Тензор"
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
ОТПРАВЛЕНО
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД №4", Линецкая Анна
Дмитриевна, Заведующий
Идентификатор: cab8ab11-1f35-4a7f-9423-76be76778095
41
02.10.23 16:05 (MSK)
Сертификат 00EDCA1E191B3F40976F314A481D02A7C6
